《绿色蝈蝈》教学设计

时间:2023-06-23 05:53:50
《绿色蝈蝈》教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计

作为一名教学工作者,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《绿色蝈蝈》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《绿色蝈蝈》教学设计1

教学目标

1、阅读课文,积累语言。了解蝈蝈的特性,把握文章内在的条理,理清作者思路。

2、摘抄精彩段落,体会流露于字里行间的妙趣横生,感受作者本人对生命的尊重与热爱。

3、培养仔细观察的习惯,感受实事求是、严谨实证的科学精神。

教学重点

了解蝈蝈特性,把握文章思路,精读好句好段。

教学难点

感受作者的生命平等意识。

教学过程

一、导入

简介法布尔,简介《昆虫记》。

二、字词学习

(屏显)

三、整体阅读课文

思考:课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫?重点写了哪个方面?

四、精彩句子阅读

结合练习三

五、科学精神感受

结合练习四

六、写作特色探讨

文艺笔周;生动传神的语言;拟人手法的运用;通过比较来写蝈蝈。

七、作业

20xx—12—9

周三

《绿色蝈蝈》教学设计 ……此处隐藏25381个字……的原因:不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

(3)比较阅读材料二 《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:

蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。

就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括本文的写作特色:

1 、生动传神的描写表达方式,表现了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情。

2、采用拟人化的手法,语言生动传神,读来自然、亲切,增强了可读性与趣味性。

3、 通过作比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。 这些作比较的运用,既突出了蝈蝈的习性、特点,又让读者对其他昆虫也有所了解,同时,也说明作者对各种昆虫的特性了如指掌。

六、总结课文,完成《评价手册》中该课的课后相关练习。

七、教学探讨与反思:

快速阅读,是一种基本的获得知识的能力。这种能力的提高既需要老师的悉心指导,又需要学生通过对具体语言材料阅读来实践、训练。本文作为一篇典型的科普性文章,作为学生快速阅读训练的材料是非常合适的,所以教师应充分对文本加以利用。文章采用生动的文学性笔调,语言传神形象,拟人贴切自然,在行文中有明显的感情色彩,自然亲切,富有感染力。学生总会喜欢某些方面的知识,因此采用个性化解读文章的学习方式——让学生自主选择感兴趣的内容来赏析,结合自己的理解和想象来品味语言的美妙之处,十分有利于调动学生的积极性,拓展他们的思维空间,发挥他们丰富的想象力。这样文章的写作特点也能认真掌握,并在以后的习作中加以借鉴了。

《《绿色蝈蝈》教学设计.doc》
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