长城教学设计

时间:2023-04-22 22:12:09
长城教学设计

长城教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的长城教学设计,希望能够帮助到大家。

长城教学设计1

一、教学目标:

1.会读“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语,指导书写“垒”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点:

在阅读中感受长城的气魄雄伟。

三、教学难点:

体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。

四、课前准备:

多媒体课件

五、教学过程:

一)谈话导入

1、师:同学们,我听说昨天就在这个大教室里,你们学习了颐和园这一课是吗?通过昨天的学习,你们肯定知道了颐和园作为世界上最大的皇家园林被列入了《世界遗产名录》,今天再让我们一起走进《世界遗产名录》的另一处景观——我国的万里长城。请坐好,认真看老师板书课题。请齐读课题。

2、昨天赵老师和大家见面的时候,布置大家去预习课文,你预习了吗?谁说一说你对长城有哪些了解?

3、检查生字词。

……此处隐藏23836个字……

1.城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。(板书近景,高大坚固)

引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。

2.情境体验,观看多媒体课件的演示,让学生动手找一找。根据文意和搜集的资料展开想象,说说古人怎样利用城台、垛口、望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?

3.这篇课文采用了多种写作手法,学生找一找。

(1)结合第一、二自然节你有什么发现?作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?(从远到近)

(2)这样写有什么好处?

第三自然节自由读。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。

2.让学生想象一下,假如此刻自己“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”,这时你会想起什么呢?

3.“多少劳动人民……”这个句子用了一组关联词“多少……才”,请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用这组关联词语的好处,你从中体会到了什么?你能用自己的语气读出对劳动人民的赞美吗?指导读第三自然节。

4.(过渡)建造长城真的很不容易,于是作者忍不住赞叹到“这样气魄雄伟的工程,是世界历史上一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是?去掉这个词语再读这个句子,学生谈感受。

(过渡)啊!作为一名中国人,我们的国家有那么气魄雄伟的建筑,你自豪吗?让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这个句子吧。

五、反馈整体

通过这节课学习你有哪些收获,还有什么要问的吗?

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